Za posledních 30 let došlo k dramatickému posunu v postojích k technologii a její schopnosti zlepšovat zkušenosti s učením. Kromě hraní her nebo sledování filmů na mobilních zařízeních rodičů je nyní učebna často prvním místem, kde se dítě setká s technologií, ať už prostřednictvím nástrojů, které používá, nebo systémů kolem nich určených k vytváření interaktivních zážitků.
Dnes je běžné, že děti mají přístup k osobním mobilním zařízením nebo notebookům pro použití ve škole, což často podporují online výukové nástroje integrované do školní sítě. Je to obrázek, který by se i před 15 lety stále zdál neproveditelný nebo dokonce neatraktivní.
Viz související překlenutí generační propasti mezi žáky a učiteli
Od začátku 20. století bylo zavádění technologií ve třídě vyhrazeno pouze pro občasný průlom, mezi nimiž byly dlouhé záchvaty současného stavu. Zpětný projektor, který byl poprvé vynalezen ve třicátých letech 20. století, ale ve školách a podnicích byl přijat v padesátých letech minulého století, zůstal oblíbeným způsobem zobrazování textu na zeď nebo na palubu až do přelomu století. Nejen, že to byla skvělá alternativa k tabuli, ale byl to také jednoduchý a efektivní způsob, jak umožnit učiteli rychle vytvořit obsah, který by kolegové mohli znovu použít.
Jednalo se o pořad jednání téměř 50 let a do učebny si hned našlo cestu několik technologických průlomů. Tabule, oslavovaná i nenáviděná ve stejné míře, zůstala králem, dokud ji počátkem 90. let 20. století tabule postupně nezbavila, což byla technologie, která byla sama asi 30 let stará. Tempo změn bylo ledově pomalé a zatímco si některé inovace našly cestu do škol, učebna zůstala do přelomu současného století do značné míry izolována od vyvíjejících se technologií.
Vzestup osobního počítače a sítě WWW vyvolal jeden z nejdramatičtějších technologických průlomů v historii. Ačkoli to trvalo několik let, než byly počítače dostatečně levné pro masové přijetí, počítač v učebně se stal běžným v polovině 90. let, zejména když internet začal zrát.
Osobní počítač změnil způsob, jakým se děti učily, a drasticky zvýšil tempo změn. Učitelé nyní mohli nejen nasměrovat žáky na online obsah, který považovali za užitečný, ale také si mohli vytvořit vlastní informační webové stránky a sdílet je se svou fakultou. Náhlý nárůst CD-ROM také umožnil dodávat sofistikovanější vzdělávací aplikace, zatímco vývoj vyhledávačů jako Google a Yahoo umožnil přístup k největší sdílené databázi informací na světě a přesun k serverům spíše než k lokální paměti znamenalo, že školní práce, software a záznamy administrátorů mohly být archivovány.
Navzdory novým příležitostem, které technologie poskytovala, bylo používání počítače ve třídě z velké části považováno za doplňkový nástroj - něco, co věci usnadnilo. Teprve relativně nedávno se zařízení začaly považovat za základní součást vzdělávací kariéry studenta - s možností, že učení může být zcela digitalizováno.
Ve skutečnosti se věci pohnuly tak rychle, že absolventi škol jsou nyní považováni za vážně znevýhodněné ve společnosti, pokud od mladého věku nemají přístup k technologiím, a vzhledem k tomu, že v učebních osnovách jsou kurzy kódování stále častější. opustit školu s dovednostmi, které jsou cizí mnoha dospělým.
Tento nový tlak znamenal, že se školy stále častěji obracejí na technologii, která jim pomáhá při výuce. Podle studie od technologické charitativní organizace Tablets for Schools se nyní uvažuje o tom 70% všech základních a středních škol ve Velké Británii používají k poskytování učebních materiálů tabletové počítače, přičemž více než 10% je schopno nabídnout jednu tabletu na žáka. Průzkum společnosti RM Education z roku 2016 dále zjistil, že až 29% sekundárních a 9% primárních školy přijímají zásady „přineste si vlastní zařízení“, které studentům umožňují používat jejich osobní zařízení ve třídě.
instagramový příspěvek nesdílí na facebook
Jednou z takových škol, která prošla obrovskými technologickými změnami, je Waid Academy ve Fife ve Skotsku. V roce 2017 se Waid přestěhoval do nového kampusu poté, co strávil 130 let ve svém předchozím domě. Vysoký technik školy John Ogilvie odhalil, že stará budova měla omezené technické možnosti, včetně datových projektorů a spoléhání se na stolní počítače. Říká se, že jsme ve škole upgradovali veškeré IT. Pokud jde o stolní počítače a notebooky, nyní zde převážně používáme mobilní technologii. Počet desktopů se výrazně snížil.
Vedoucí sociálních předmětů a náboženské výchovy, Waid, Scott Duncan, dodal, že rozšiřování technologií nad rámec učeben pomohlo zaměstnancům zvládnout nové způsoby výuky. Máme přístup k technologiím v každé místnosti, říká. To skutečně umožňuje zaměstnancům zapojit se do technologií, aby si s nimi získali větší jistotu, a také zlepšit učení a výuku, aby byla pro naše mladé lidi, kteří se s technologií každodenně zabývají, interaktivnější.
Technologie však sama o sobě neposkytuje out-of-the-box řešení výuky - musí být sloučena s dobrými výukovými postupy, aby skutečně fungovala. A Zpráva OECD z roku 2015 odhalila, že technologie nezlepší výsledky bez lepší pedagogické praxe, zatímco osvědčené postupy povedou k dobrým výsledkům bez použití jakékoli technologie. Stejná studie také zjistila, že některé země s nízkým přijetím vzdělávacích technologií zaznamenaly nejvyšší gramotnost a početní gramotnost. Navzdory tomu existují jasné známky toho, že osvědčené postupy a správná technologie přinesou nejlepší výsledky ze všech, takže je zásadní, aby byly tyto dva dobře kombinovány.
V průmyslu existují záblesky naděje, kde společnosti pracují na vytváření produktů, které jsou od základu navrženy jako pomocníci ve třídách a tyto nedostatky řeší.
Jedním z příkladů je interaktivní displej. Historicky byla ikonická tabule nahrazena funkčnější a snadněji použitelnou tabulí, což pomohlo změnit způsob, jakým učitel poskytuje lekci. Nyní interaktivní displeje pomáhají mísit smysluplné zážitky z učení s funkcemi zařízení s připojením na internet.
Více příběhů zákazníků společnosti SMART Technologies naleznete zde
Interaktivní displeje poskytované společnostmi jako SMART Technologies , pomáhají proměnit školní tabuli v centrum spolupráce. Na rozdíl od typických dotykových obrazovek mohou studenti na panelech, jako je interaktivní displej řady SMART řady 7000, pracovat s pery, gumami a konečky prstů současně a vytvářet stejné příležitosti ke spolupráci, jaké najdete na tradiční tabuli. Zařízení Android, iOS a Windows lze také synchronizovat, aby každý student mohl na svém počítači vytvářet osobní poznámky, které se okamžitě zobrazí na hlavní desce.
Nakonec interaktivní displeje nabízejí elegantní řešení problému slepé digitalizace učebny. Na displeji se setkává technologie ve třídě. Technologie iQ od společnosti SMART umožňuje učitelům přejít z hodin SMART Notebook na tabuli na herní aktivity a další - přímo u stolu. Interaktivní displej je technologickým centrem učebny pro výukový software, obsah lekce a studentská zařízení a přichází s ročním předplatným softwaru SMART Learning Suite.
Ředitel Waid Academy Iain Hughes uvedl, že SMART Boards jsou jádrem nabídky školy transformovat se digitálně. Byla to ale cesta, protože ne každý je zručný hned od začátku, říká. Získáte technologii, ale musíte se ujistit, že zaměstnanci jsou na to kvalifikovaní, a to je místo, kde jsme to museli plánovat. Jsou to různé způsoby učení. Stále máme tradiční učení, které pokračuje. Stále máme tradiční hodnocení, podobné věci, ale jde o hledání způsobů, jak můžete skutečně inspirovat mladé lidi.
SMART Technologies transformuje vzdělávání - zde najdete více.
